公民教育实践活动拓宽综合实践活动课程实施的新思维

摘 要　　行走在综合实践活动课程领域，只要找到一个支点，就可以经营一份朴实、丰满又个性张扬的“综合实践活动”。而这个支点即公民教育实践活动。公民教育活动让学生成长，让教师彻底转变了教育观念，同时，更能真正感受到公民教育活动为我校综合实践活动课程的发展注入了一鸿清泉，使之充满生命的活力，有助于培养学生的综合素质，更拓宽了学校实施综合实践活动课程的新思维。

• 关键词　　公民教育　综合实践活动

    综合实践活动又是一个开放性的课程领域，它讲究自主， 但自主性太大，反而使施行者无所适从；它讲究综合，但综合得太多，反而使老师们漫无边际；它讲究活动，但活动得太乱，反而使学生们找不着北。

    2005年，我校启动了公民道德教育实践活动项目，作为指导老师，我也成为了这个项目组的一员，和学生一起投入了整个活动的研究、调查，感触颇多：公民教育活动让学生成长，让我彻底转变了教育观念，同时，更让我真正感受到公民教育实践活动，为我校综合实践活动课程的发展注入了一鸿清泉， 使之充满生命的活力，有助于培养学生的综合素质，更拓宽了学校实施综合实践活动课程的新思维。

    下面我就以学生参加公民教育社会实践活动为例，谈谈在活动过程中提高学生能力、促进学生综合素养形成的过程。

一、选择课题——调动积极性的过程

    以公民教育学生社会实践活动的形式，通过学生解决社会或社区公共问题的活动激发他们的社会责任感，培养他们有效参与政府管理所需要的知识和技能，提高他们对公民参与政府管理重要性的认识，加深他们对保护自身利益、促进大家共同利益的理解，帮助他们形成积极的人生态度，帮助他们成为有责任、有信心、有能力的公民，帮助他们健康、顺利地融入社会。这是对传统教育模式发起的挑战与超越，是中国教育改革浪潮中的一种全新的尝试。作为这一活动的参与者，态度将会影响整个活动的成效。因此在选题这一过程中，应充分尊重学生的兴趣爱好和个人选择，让学生根据自己关注的社区客观存在的事实，针对这个事实的思考，提出自己要研究的问题。

二、调查采访——走进社会的过程

    在开展《关于邹区街道私家车停放问题的研究》公民教育实践活动中，学生主动走进社会，积极融入社会，多次进行实地考察、采访，相继采访了城管、社区、乡镇领导等相关部门，获取了宝贵的第一手资料。同学在进行实地考察时，遭到了拒绝，碰到的困难可想而知道。从他们展示的材料上可以看出，的确没有实践就没有活动，他们的活动是任何蹲在家里看再多的书、浏览再多的资料也学不到的。学生们用自己的机智与宽容巧妙地顺利地完成了考察、采访任务。当问起他们有何想法时，他们异口同声地回答：“公民教育活动，让我们更加勇敢地面对生活的挑战”。他们不由自主地都发出了这样的感慨，要想做成一件事情太难了。为了能制定出对政府有参考价值的方案，同学们要积极思考，充分发挥集体的智慧与力量，提出创新举措，并积极走访相关部门，力争能采纳这些合理的建议。

    可以说，公民教育学生实践活动，增强了学生动手能力、实践能力、沟通、与人交往合作的能力，使学生主动适应社会，融入社会，成为具有责任感的社会主人。

三、模拟听证——展示自我的过程

    模拟听证之前，首先是展板的制作，展板是学生社会实践活动过程的基本体现，是学生开展活动的核心，是活动的最后一环，因此它是一个不可忽视的过程。在听证中，学生必须真实、客观地对活动过程进行陈述、答辩。只有真正参与实践活动，你方能很圆满地完成听证。我觉得对于参加的孩子来说不管最后他们研究的这个问题有没有得到很好的解决都不是最重要的，最重要的是经历了这样的过程，学生无形中主动学习了许多知识，还掌握了不少课堂以外的学习方法。听证会上记得当一位听证员问：“你们在这次活动中最大的收获是什么？”王欣同学答道： “最大的收获是培养了我的交往能力。以前我跟别人说话都会脸红，现在经过锻炼我已经敢在这么多人面前讲话了，这在以前是根本不可能的！”颜汉武：“参加这次活动，使我开始关注社会，原先我认为这些事情对于我来说都是无关紧要的，只要学习成绩好就行了，现在我知道了，我是社会的一分子，是大家庭中的一员，我理应关注我们共同的家园。” 

    这样的活动体现了学生在教育中主体作用，为学生发展智力、培养能力提供了更多便利，同时锻炼了他们的口头表达能力，他们在活动中经历过，有很多很多的话要讲，在模拟听证会时，他们讲得头头是道，语言表述也较为准确。

四、活动总结——反思的过程

    通过社会实践的磨练，学生深深地认识到社会实践是一笔财富。在实践中可以学到在书本中学不到的知识，它让你开阔视野、了解社会、深入生活、回味无穷。

    总之，我们要善于在学生的学习、生活中找到课程资源的切入点——公民教育实践活动，充分利用学校、家庭、社会等教育资源，沟通课堂内外，按照学生的兴趣，有目地地进行资源的开发利用，引导学生在自然、社会的大课堂中观察、调查、获取信息，锻炼自己，主动地投入学习生活中，最终构建起开放、创新、充满生机活力的综合实践课程体系。 

    公民教育实践活动，真正拓宽了综合实践活动课程实施的新思维，使之散发着蓬勃的活力、生命的激情！